Para além das normas: o ensino superior como sociabilização e resistência da identidade travesti

Duarte, Jessyca Barbosa; Jucá, Gisafran Nazareno Mota

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/51842

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Duarte, Jessyca Barbosa	-
dc.contributor.author	Jucá, Gisafran Nazareno Mota	-
dc.date.accessioned	2020-05-20T11:39:26Z	-
dc.date.available	2020-05-20T11:39:26Z	-
dc.date.issued	2018	-
dc.identifier.citation	DUARTE, Jessyca Barbosa Duarte. JUCÁ, Gisafran Nazareno Mota. Para além das normas: o ensino superior como sociabilização e resistência da identidade travesti. In: CONGRESSO DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DO CEARÁ, 17., 20-23 set. 2018. Sobral (CE), Anais... UFC: Fortaleza (CE): UFC, 2018.p. 672-683. Tema: Tecnologias da Educação: passado, presente, futuro.	pt_BR
dc.identifier.issn	2237-2229	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/51842	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	UFC	pt_BR
dc.subject	Ensino Superior	pt_BR
dc.subject	Gênero	pt_BR
dc.subject	Sociabilização	pt_BR
dc.title	Para além das normas: o ensino superior como sociabilização e resistência da identidade travesti	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O resumo busca trazer as discussões iniciais da pesquisa que tratam sobre o processo de (in)visibilidade, de estigmatização e de resistência da identidade das travestis que adentram o ensino superior. É sabido que a trajetória de travestis na educação formal é, muitas vezes, interrompida, pois a escola se mostra como um ambiente de disciplinamento dos corpos e, em boa parte dos casos, como um espaço de reforço a práticas sexistas e LGBTfóbicas. Destarte, diante de preconceitos e violências, travestis abandonam as escolas, recusando os disciplinamentos aos seus corpos, ou assumem-nos inteira ou parcialmente. Nosso estudo é baseado em dados encontrados durante a pesquisa de campo da dissertação da autora, onde se observou que as entrevistadas para compor o trabalho dissertativo, bem como aquelas que se recusaram a participar do estudo, se identificavam como mulheres transexuais, negando a identidade travesti e reforçando estereótipos a ela relacionados. Notamos ainda que grande parte das pessoas que se identificam como travestis possuem algum nível de instrução acadêmica e/ou militante. Assim, objetivamos analisar como a educação/ensino superior pode contribuir para a construção e resistência da identidade travesti. Especificamente, intentamos pesquisar o perfil cultural e socioeconômico das travestis que adentram os cursos de graduação da UFC; compreender como se dá o acesso e a permanência das travestis nos cursos de graduação na universidade; e refletir como as travestis se percebem mediante a construção de estigmas e estereótipos da sua imagem, especialmente, dentro da universidade. Decerto, observamos que tal identidade se perfaz dentro de processos discriminatórios e estigmatizantes, que contribuem para que esta identidade seja constantemente negada e marginalizada. Nosso trabalho compreende as travestis como uma variação do gênero que, em sua maioria, buscam recursos estéticos para terem aparência feminina. A ingestão de hormônios, a depilação definitiva, a cirurgia plástica, a aplicação de silicone industrial e a busca de recursos estéticos, como apliques de cabelo, maquiagem, adornos, roupas e acessórios do vestuário feminino fazem parte das vivências das travestis e contribuem para a sua construção enquanto sujeitos femininos, não apenas para si, mas também para a sociedade. Conhecer a experiência social das travestis, a forma como se identificam quanto ao seu gênero e os relatos sobre violências e marginalizações são questões fundamentais para se entender o objeto de estudo deste trabalho, que só pode ser apreendido a partir da pesquisa qualitativa. Nossa pesquisa pretende ser bibliográfica e de campo. Dentre os/as principais autores/as, que se destacam para o estudo da temática estão, Butler (2003), Kulick (2008), Foucault (2015), Pelúcio (2009), Louro (2013), Pelúcio e Miskolci (2007). O estudo converge para o entendimento de que é fundamental reforçar o processo de resistência e desconstrução de paradigmas e de opressões, os quais estigmatizam e discriminam segmentos sociais e contribuem para a continuidade de uma desigualdade que não é apenas social e econômica, mas também de gênero. Daí sua relevância acadêmica, cultural, política e social.	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
2018_eve_jbduarte.pdf		325,36 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas