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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorLopes, Jessica Barros Arrais Cruz-
dc.contributor.authorLima, Edilane Fernandes de-
dc.contributor.authorCarneiro, Maria Karolina Basílio-
dc.contributor.authorCosta, Vanessa Ariane Silva da-
dc.contributor.authorSoares, Arlete Aparecida-
dc.date.accessioned2019-08-20T15:12:32Z-
dc.date.available2019-08-20T15:12:32Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationLOPES, Jessica Barros Arrais Cruz; et al. Ensino de botânica: uma ferramenta de integração social, arte, ensino e aprendizagem. Revista Encontros Universitários da UFC, Fortaleza, v.1, n. 1, 2016. (Encontro de Monitoria de Projetos da Graduação, 6).pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/44872-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Cearápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMonitoriapt_BR
dc.subjectEscola públicapt_BR
dc.subjectFotomicrografiapt_BR
dc.titleEnsino de botânica: uma ferramenta de integração social, arte, ensino e aprendizagempt_BR
dc.typeResumopt_BR
dc.description.abstract-ptbrA relação entre a universidade e as escolas públicas de ensino médio nem sempre é tão próxima. Com o objetivo de aproximar os alunos da graduação com essa realidade e acreditando que algumas atividades desenvolvidas por eles, podem ajudar na melhoria do material didático dessas escolas, este trabalho teve como objetivo produzir material didático a ser doado para escolas públicas que não dispõe de laboratórios para o ensino da estrutura interna das plantas. Nas disciplinas de Anatomia e Biologia funcional das Espermatófitas e Anatomia de Espermatófitas, os alunos tem aulas teóricas e práticas onde analisam os tecidos e órgãos das plantas. Em seus cadernos de práticas, foram feitos desenhos e fotomicrografias do laminário, obtidas com o uso da câmera fotográfica do celular. Os cadernos foram corrigidos semanalmente pelos monitores. Esses exercícios contribuíram para a aprendizagem significativa dos alunos, quando as novas informações foram ancoradas em conceitos preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz. No final do semestre, com ajuda dos professores e monitores, os alunos dividiram-se em grupos e elaboraram banners que serão doados para escolas públicas. Para isso, uma linguagem simples e ilustrativa foi construída a partir das imagens do laminário de aula com o objetivo de tornar o ensino de botânica estrutural mais interessante e próximo da realidade dos alunos. Após essa atividade, foi aplicado um questionário para saber a opinião deles a respeito dos banners. O resultado foi que 86,36% deles acharam positiva a atividade. O acréscimo dos banners, além de auxiliar no desempenho dos alunos da graduação, desenvolveu neles o interesse social em contribuir para aprendizagem de outrem. Concluímos que a participação dos monitores nessa atividade tem servido para despertar o interesse na anatomia vegetal e também na construção de um ser social mais colaborativo.pt_BR
Aparece nas coleções:EMPG - Resumo de trabalhos apresentados em eventos

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