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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorBatista, Francisco Cleiton Cardoso-
dc.date.accessioned2019-05-02T17:18:04Z-
dc.date.available2019-05-02T17:18:04Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.citationBATISTA, Francisco Cleiton Cardoso. Reflexões elementares sobre teoria e prática dos conceitos e do ensino de texto. Inventário, Salvador, n. 21, p. 87-98, jul. 2018.pt_BR
dc.identifier.issn1679-1347-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/41311-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUFBApt_BR
dc.subjectTextopt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectPráticapt_BR
dc.titleReflexões elementares sobre teoria e prática dos conceitos e do ensino de textopt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste trabalho discorre, ainda que de maneira sintetizada, sobre teoria e prática dos conceitos e do ensino de texto. Isso com a finalidade de chamar a atenção para a importância de os professores (direciona-se aqui, principalmente, aos professores da Educação Básica) conhecerem tais conceitos a fim de que, a partir disso, direcionem suas práticas pedagógicas. Tendenciamos aqui a apresentar e discutir conceitos presentes nos mais diversos materiais que expõem alguma coisa a respeito do conceito de texto, desde os simples dicionários escolares até os dicionários de linguística. Apesar de apresentarmos concepções diversas de texto, visto que o propósito é exatamente mostrarmos e comentarmos os materiais a que professores e alunos de língua materna estão expostos, apresentaremos e discutiremos – também, e, sobretudo –, os conceitos presentes no Funcionalismo Linguístico e na Linguística Textual. Assim, retomaremos discussões presentes em Halliday (1976, apud CHARAUDEAU; MAINGUENAU, 2016), Beaugrande (1997, apud MARCUSCHI, 2008), Marcuschi (2008); Koch (2014), Antunes (2009), Cavalcante e Custódio Filho (2010), entre outros. Nosso interesse é, acima de tudo, discutir como essas teorias estão influenciando o ensino de língua materna (neste caso, Língua Portuguesa), sobretudo na Educação Básica. Desse modo, defende-se aqui a necessidade de um equilíbrio na prática docente, de modo a entender que o texto é composto de material linguístico e extralinguístico, ambos importantes no e para o processo de desenvolvimento e prática da linguagem.pt_BR
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