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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorMendes, Debora Lucia Lima Leite-
dc.contributor.authorViana, Tania Vicente-
dc.contributor.authorCiasca, Maria Isabel Filgueiras Lima-
dc.date.accessioned2019-02-25T12:03:58Z-
dc.date.available2019-02-25T12:03:58Z-
dc.date.issued2008-
dc.identifier.citationMENDES, Debora Lucia Lima Leite; VIANA, Tania Vicente; CIASCA, Maria Isabel Filgueiras Lima. Avaliação da formação docente para a educação inclusiva: perspectiva dos professores da Rede Pública de Ensino. In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 4., 20 a 22 nov. 2008, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): UFC, 2008. p. 1596-1617.pt_BR
dc.identifier.isbn9788589872423-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/39919-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectEducação Especialpt_BR
dc.subjectLimitações humanaspt_BR
dc.subjectNecessidades Educacionais Especiais (NEEs)pt_BR
dc.titleAvaliação da formação docente para a educação inclusiva: perspectiva dos professores da Rede Pública de Ensinopt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrA Educação Especial marca o lugar da diferença, ao conviver com limitações humanas mais ou menos evidentes. Atuando em escolas comuns e especiais, descortina-se um horizonte de diversidade com suas imagens, representações e fantasmas. Seu surgimento decorreu da necessidade de se oferecer uma educação formal às crianças com deficiência, preconceituosamente consideradas incapazes e prejudiciais à sociedade (MAGALHÃES, 2003). A Educação Especial é legalmente considerada uma modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, devendo contar com programas específicos que possibilitem aos alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs) o desenvolvimento pleno de suas potencialidades (CARNEIRO, 2000; MAGALHÃES, 2003).[...]pt_BR
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