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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorBezerra, Luiz Carlos Souza-
dc.contributor.authorCavalcanti, Wanilda Maria Alves-
dc.date.accessioned2019-02-25T11:14:52Z-
dc.date.available2019-02-25T11:14:52Z-
dc.date.issued2008-
dc.identifier.citationBEZERRA, Luiz Carlos Souza; CAVALCANTI, Wanilda Maria Alves. O atendimento educacional ao aluno surdocego em Pernambuco: desafios para o movimento inclusivista. In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 4., 20 a 22 nov. 2008, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): UFC, 2008. p. 1429-1444.pt_BR
dc.identifier.isbn9788589872423-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/39909-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectNecessidades educativaspt_BR
dc.subjectProcesso de Ensino-Aprendizagempt_BR
dc.subjectAvaliação Educacionalpt_BR
dc.titleO atendimento educacional ao aluno surdocego em Pernambuco: desafios para o movimento inclusivistapt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrNo momento em que lidamos com sujeitos que apresentam necessidades educativas especiais, somos levados a refletir sobre o planejamento educacional para esses alunos, uma vez que as ações educacionais precisam garantir o acesso e a permanência desses alunos na escola. Dessa forma, a escola precisa refletir sobre o modelo que sempre apresentou no qual o aluno deveria adaptar-se às suas exigências. Por outro lado, o movimento inclusivista vem propiciando grandes reflexões, no entorno das ações educativas, buscando educar na diversidade, atendendo a singularidade de cada educando, devendo colocar ainda as condições necessárias para que esse aluno participe integralmente da vida na sociedade. Por isso, a escola precisa conhecer seus alunos, a fim para que possa realizar um planejamento educacional de acordo com seus interesses e necessidades. [...]pt_BR
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