Formação de professores da educação básica: perspectiva dos formadores

Santos, Iranice Estevam dos

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Santos, Iranice Estevam dos	-
dc.date.accessioned	2019-01-25T14:27:43Z	-
dc.date.available	2019-01-25T14:27:43Z	-
dc.date.issued	2013	-
dc.identifier.citation	SANTOS, Iranice Estevam dos. Formação de professores da educação básica: perspectiva dos formadores. In: ENCONTRO CEARENSE DE HISTORIA DA EDUCAÇÃO, 12.; ENCONTRO NACIONAL DO NÚCLEO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO, 2., 26 a 28 set. 2013. Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE), 2013, p. 213-222.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978 85 7915 171 2	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/39227	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Acompanhamento pedagógico	pt_BR
dc.subject	Estrutura da Coordenação	pt_BR
dc.subject	Falta de condição de trabalho	pt_BR
dc.title	Formação de professores da educação básica: perspectiva dos formadores	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Recentemente na educação básica pode-se perceber que muitos dos professores desse nível de ensino passam por uma má formação, que não oferece subsídios necessários para realização de sua prática docente em sala. Os mesmos estão mal preparados para as exigências mínimas da profissão devido às deficiências na formação inicial e pela insuficiente oferta de formação continuada, aliadas a outros fatores desestimulantes como o baixo salário, a falta de condição de trabalho, falta de estrutura da coordenação e acompanhamento pedagógico, sendo essas situações responsáveis pela baixa qualidade da aprendizagem do educando. Os professores também sentem dificuldades em lidar com as novas dificuldades sociais e psicológicas que acompanham os alunos que entram na escola, Existe ainda uma grande separação entre teoria e a prática, pois os professores pesquisadores não conseguem transferir suas teorizações de forma didática para os professores que estão envolvidos diariamente com o trabalho docente nesse nível. Isto traz como implicação a desconfiança dos professores referente a essas produções acadêmicas, pois sentem que essas teorizações estão desvinculadas de suas praticas docentes diárias (LIBÂNEO, 2000). [...]	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

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