Psicomotricidade e educação inclusiva: vivências em sala de aula

Dantas, Lilianne Moreira; Pinto, Elismária Catarina Barros

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Dantas, Lilianne Moreira	-
dc.contributor.author	Pinto, Elismária Catarina Barros	-
dc.date.accessioned	2019-01-23T15:32:44Z	-
dc.date.available	2019-01-23T15:32:44Z	-
dc.date.issued	2013	-
dc.identifier.citation	DANTAS, Lilianne Moreira; PINTO, Elismária Catarina Barros. Psicomotricidade e educação inclusiva: vivências em sala de aula. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 11., SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO, 2., SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE SOBRE PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE, 4., 23 a 26 set. 2013, Curitiba, PR. Anais... Curitiba, PR, 2013. p. 20578-20587.	pt_BR
dc.identifier.issn	2176 1396	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/39066	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Psicomotricidade	pt_BR
dc.subject	Educação Inclusiva	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem	pt_BR
dc.title	Psicomotricidade e educação inclusiva: vivências em sala de aula	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O presente trabalho é resultado de pesquisa realizada na disciplina de Psicomotricidade ofertada pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará, no curso de Pedagogia. Na busca de desenvolver de forma plena os indivíduos é que a psicomotricidade vem tomando espaço na educação, proporcionando a interação das crianças com o meio, possibilitando suas expressões corporais e colaborando no processo de aprendizagem. Com o objetivo de compreender como aplicar este conceito num cotidiano escolar inclusivo foram propostas atividades de campo que se dividiram em quatro etapas: (i) visita a uma escola da rede municipal de Fortaleza em turma de 1º ano do Ensino Fundamental I, na qual houvesse aluno com deficiência matriculado, para realização de diagnóstico; (ii) planejamento das aulas a partir da realidade encontrada e dos aportes teóricos; (iii) aplicação das atividades; (iv) discussão dos resultados obtidos com o grupo. Para a elaboração das atividades foram realizados estudos apoiados na perspectiva da pessoa de Henry Wallon e em conceitos sobre psicomotricidade e educação inclusiva, além da observação em sala, norteando práticas significativas, contextualizadas e que possibilitassem a participação de todos. Durante a prática percebeu-se que as crianças ficam mais atentas e se relacionam melhor com o conteúdo quando fazem parte de sua construção. As diversas atividades de movimento relacionadas com o tema desenvolvido podem ser favoráveis para seu desenvolvimento cognitivo e motor. Os resultados indicaram que é necessário que os professores elaborem e pratiquem atividades psicomotoras dentro dos conteúdos desenvolvidos em sala para promover a atuação do movimento sobre o intelecto, relacionando-se com a afetividade, o pensamento e o nível de inteligência. Desta forma, as crianças podem reconhecer seu corpo, interagir com o meio e construir conceitos e técnicas.	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

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