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dc.contributor.authorMendes, Debora Lucia Lima Leite-
dc.contributor.authorCiasca, Maria Isabel Filgueiras Lima-
dc.date.accessioned2019-01-18T12:14:54Z-
dc.date.available2019-01-18T12:14:54Z-
dc.date.issued2005-
dc.identifier.citationMENDES, Debora Lucia Lima Leite; CIASCA, Maria Isabel Filgueiras Lima. Avaliação da necessidade de formação contínua de professores na perspectiva da escola inclusiva. In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 2., 17 a 19 nov. 2005, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE): UFC/FACED/NAVE, 2005.pt_BR
dc.identifier.isbn85-7485-091-8-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/38862-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectFormação Continuadapt_BR
dc.subjectInclusão de criançaspt_BR
dc.titleAvaliação da necessidade de formação contínua de professores na perspectiva da escola inclusivapt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrA formação continuada e a inclusão de crianças portadoras de necessidades educativas especiais são temas atuais, emergentes no sistema educacional brasileiro, respaldados por uma legislação que reconhece o direito à diferença. Ações em direção à garantia de uma escola pública, qualificada e democrática tendem a suprimir atitudes que marginalizam e segregam uma grande parcela dos educandos das escolas regulares, impedindo que desenvolvam, com sucesso, o percurso escolar. Investir na melhoria da educação e principalmente na formação continuada dos docentes é também assegurar a criação e/ou manutenção de recursos que possibilitem a integração desse alunado. Assim, o problema central desse estudo consiste em avaliar a necessidade de formação contínua para professores que, cumprindo o que preconiza a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDBEN), lei nº 9394/96, devem estar preparados para atender aos portadores de necessidades educativas especiais, oferecendo igualdade de oportunidades com o objetivo de uma educação para todos e com todos. [...]pt_BR
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