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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/38488| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título: | Influências do comportamentalismo, cognitivismo e humanismo na prática pedagógica de alguns professores de ciências da região do Baixo Araguaia (MT) |
| Autor(es): | Leão, Marcelo Franco Dutra, Mara Maria |
| Palavras-chave: | Ensino de ciências;Práticas educativas;Teorias de aprendizagem |
| Data do documento: | 2018 |
| Instituição/Editor/Publicador: | Revista Educação em Debate |
| Citação: | LEÃO, Marcelo Franco; DUTRA, Mara Maria. Influências do comportamentalismo, cognitivismo e humanismo na prática pedagógica de alguns professores de ciências da região do Baixo Araguaia (MT). Revista Educação em Debate, Fortaleza, v. 40, n. 76, p. 146-162, maio/ago. 2018. |
| Resumo: | O processo de aprendizagem se estabelece desde os primeiros instantes de vida. Durante a educação formal, o processo educativo é influenciado pelas concepções de aprendizagem que os professores têm sobre o que é aprender e como esse ato se estabelece. O presente estudo teve como objetivo identificar quais teorias de aprendizagem influenciam os professores de ciências naturais em suas práticas de ensino. Esse estudo, exploratório e descritivo, foi desenvolvido no ano de 2016 e envolveu 18 professores de Ciências Naturais que atuam na Região do Baixo Araguaia, localizada a nordeste do estado de Mato Grosso. O instrumento de coleta de dados contou com 9 questões fechadas (escala Likert) e 1 aberta, cuja elaboração visou identificar as influências comportamentalista, cognitivista e humanista presentes nas práticas pedagógicas docentes. Pela análise de conteúdos, verificou-se que os professores são muito influenciados pelo comportamentalismo, pois atuam com estímulo-resposta. Com menos intensidade, são influenciados pela interação com o grupo e com o meio, características do cognitivismo; e menos influenciados ainda pela teoria humanista, do protagonismo, da inovação e do interesse do estudante. Esses resultados apontam a necessidade de que a temática teorias de aprendizagem seja pauta frequente durante a formação inicial e continuada de professores, uma vez que a concepção construída nesse processo influencia diretamente a atuação pedagógica desses profissionais. |
| URI: | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/38488 |
| ISSN: | 0102-1117 (impresso) 2526-0847 (online) |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| Aparece nas coleções: | PPGEB - Artigos publicados em revistas científicas |
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