Será que estou fazendo certo?: um estudo sobre a educação especial na educação infantil em Quixadá-ce

Aguiar, Cícera Kuicia Barros de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Dieb, Messias Holanda	-
dc.contributor.author	Aguiar, Cícera Kuicia Barros de	-
dc.date.accessioned	2018-11-16T13:52:19Z	-
dc.date.available	2018-11-16T13:52:19Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.citation	Aguiar, C. K. B.; Dieb, M. H. (2015)	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37377	-
dc.description	AGUIAR, Cícera Kuicia Barros de Será que estou fazendo certo?: um estudo sobre a educação especial na educação infantil em Quixadá-Ce. 2015. 86f. –TCC (Monografia) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Curso de Especialização em Docência em Educação Infantil, Polo Quixada (Ce), 2015.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Educação Especial	pt_BR
dc.subject	Educação Inclusiva	pt_BR
dc.subject	Atendimentos Educacionais Especializados	pt_BR
dc.title	Será que estou fazendo certo?: um estudo sobre a educação especial na educação infantil em Quixadá-ce	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O presente trabalho tem como objetivo apresentar o diagnóstico das dificuldades das professoras em trabalhar com as crianças com deficiências incluídas nas salas de atividades regulares da Educação Infantil, bem como a percepção das professoras quanto ao apoio profissional necessário para o desenvolvimento de suas práticas. Os sujeitos que participaram desta pesquisa foram professoras do Centro de Educação Infantil, do município de Quixadá-CE. Ao todo, participaram quatro professoras que atendem às idades de 4 e 5 anos (pré-escola). Para o alcance de nosso objetivo, foram utilizados, como apoio teórico, os trabalhos de autores que discutem sobre a educação inclusiva e especial, bem como os documentos oficiais que trazem tais definições. Os dados, após serem analisados, mostram que nossas professoras são inseguras e solitárias, pois ainda é frágil o apoio técnico pedagógico, o acompanhamento de profissionais especializados e os atendimentos específicos para as necessidades diversas. Além disso, falta material didático adaptado, bem como estrutura física, que também compromete os atendimentos e o processo de inclusão. Nesse sentido, podemos concluir que as crianças com deficiência estão na escola, nos espaços de educação infantil, mas a escola ainda não está preparada para recebê-las; seus direitos estão garantidos por leis, decretos e resoluções, mas a realidade ainda está distante do ideal.	pt_BR
Aparece nas coleções:	EDEI - Monografia

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