Trabalho e práxis no programa escolar soviético: apontamentos para uma educação revolucionária

Abstract

Esta investigación tiene el objetivo de demostrar cómo se dio la relación entre trabajo y praxis en el programa escolar soviético durante los años de oro de la educación soviética, comprendido por el período de 1917 a 1931, siendo necesario analizar el contexto histórico, situando los dos momentos importantes después la conquista del poder: los años iniciales de la Revolución Rusa (1917-1921) y tras la implantación de la NEP (Nueva Política Económica) instaurada a partir de 1921, modificando sustancialmente el programa escolar soviético. Adoptamos como camino metodológico el análisis de las categorías trabajo y praxis, señalando el relieve que esas categorías fueron adoptando en los períodos históricos aquí explicitados, evidenciando los momentos en que hubo una sobrelevación de la categoría trabajo en la formación escolar, en el cual permaneció bajo el signo de relaciones extrañas , incluso después de la conquista del poder, habiendo, por consiguiente, la transformación de la praxis creativa transformadora en praxis burocratizada, minando así un proyecto de educación revolucionaria, cuyo diferencial se encontraba en la combinación de las categorías trabajo, praxis y escuela como elementos de una educación transformadora. Además, esperamos fomentar el debate de la praxis como categoría formativa.