A formação dos docentes do ensino superior sobre a perspectiva das políticas de valorização do magistério

Souza, Andrea Moura da Costa; Lima, Marcos Antônio Martins

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Souza, Andrea Moura da Costa	-
dc.contributor.author	Lima, Marcos Antônio Martins	-
dc.date.accessioned	2018-03-02T11:04:57Z	-
dc.date.available	2018-03-02T11:04:57Z	-
dc.date.issued	2017	-
dc.identifier.citation	SOUZA, Andrea Moura da Costa; LIMA, Marcos Antônio Martins. A formação dos docentes do ensino superior sobre a perspectiva das políticas de valorização do magistério. In: In: SIMPÓSIO BRASILEIRO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO. ESTADO, POLÍTICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO: TENSÕES E AGENDAS EM (DES)CONSTRUÇÃO, 28., João Pessoa (PB), 26 a 28 de abril de 2017. Anais... João Pessoa: 2017. p.1687-1691.	pt_BR
dc.identifier.issn	1677.3802	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/30017	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Competência	pt_BR
dc.subject	Praticas de formação	pt_BR
dc.subject	Políticas	pt_BR
dc.subject	Docente	pt_BR
dc.title	A formação dos docentes do ensino superior sobre a perspectiva das políticas de valorização do magistério	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Este artigo apresenta uma reflexão sobre a formação do docente do ensino superior. Essa abordagem é envolta de muita cautela que nos remete a colocar esse problema à luz das teorias sobre a competência docente na proposta de evidenciar o atual momento. Esse momento vem acompanhado da preocupação com a formulação da política de valorização do magistério que tem submergido desde promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira Nº 9.394/96, sobre a questão da formação do professor do ensino superior e da promulgação da Lei Nº 12.772/2012. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, exploratória, bibliográfica e documental na Universidade Federal do Ceará (UFC) compreendendo o período de 2013 a 2015. Os resultados mostram que a instituição se mobilizou para oferecer diversas formações no intuito de valorizar o magistério. Entretanto, essas ações ainda não são percebidas da mesma forma por todos os docentes, pois 2,42% dos respondentes não participaram de nenhuma ação formativa durante esse período e a carga horária média docente ficou em 42,54h quando deveria ser 64h de formação no mínimo durante os três anos de estágio probatório.	pt_BR
Aparece en las colecciones:	PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

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