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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisorBenevides, Ireleno Porto-
dc.contributor.authorAlmeida, Regina Célia Santos de-
dc.date.accessioned2012-06-25T10:47:13Z-
dc.date.available2012-06-25T10:47:13Z-
dc.date.issued2009-
dc.identifier.citationALMEIDA, Regina Célia Santos de. Evasão discente no curso de estilismo e moda da UFC. 2009. 207 f. Dissertação (Mestrado em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza-CE, 2009.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/2822-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherhttp://www.teses.ufc.brpt_BR
dc.subjectEvasão Escolar na Educação Superiorpt_BR
dc.subjectEstilismo e Moda – Evasão Escolarpt_BR
dc.subjectPerfil dos Estudantespt_BR
dc.subjectTaxa de Evasão Escolarpt_BR
dc.titleEvasão discente no Curso de Estilismo e Moda da UFCpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstract-ptbrA evasão discente é um dos principais temas dos discursos educacionais da atualidade. As políticas educacionais implantadas nas instituições federais de educação superior (Ifes), a partir de 2007, objetivam a redução desse fenômeno. Nesse contexto o estudo em pauta discute a evasão discente da Universidade Federal do Ceará, com foco no curso de graduação em Estilismo e Moda, levantando os seguintes questionamentos: Qual o perfil apresentado pelo alunado evadido do curso de Estilismo e Moda entre 1994 e 2008? E como esse perfil indica o risco de evasão? Para responder a essas questões foi desenvolvida uma pesquisa exploratório-descritiva, baseada nos históricos acadêmicos e nas informações dos sujeitos da pesquisa, os evadidos “ingressantes” no curso entre 1994 e 2007 e dos coordenadores do curso. A fundamentação teórica segue explicação sociológica com os principais teóricos (SPADY, 1970; TINTO, 1975, 1987, 1993, 1997; NORA; BARLOW; CRISP, 2005); psicológica (BEAN, 1980, PASCARELLA, 1980; ASTIN, 1985) e econômica (CARRERA; NORA; CASTAÑEDA, 1992), que criaram as principais teorias e modelos desse fenômeno educacional. Corroboram no referencial teórico os estudos de Andriola (2003; 2005; 2006), Biazius (2005), Cislaghi (2008) e Estite (2005). Os dados foram analisados mediante estatística descritiva e a medida de associação do Teste Exato de Fisher com simulação de Monte Carlo. O estudo revelou que as taxas de evasão entre os anos de 1994 e 2008 foram significantes nos anos de 1999, 2005, 2007 e 2008 respectivamente em 30%, 46,7%, 45,5% e 48,9%, paradoxalmente as de sucesso foram significativas dos anos de 2003, 2004, 2006, 2007 e 2008 que respectivamente atingiram 58,55; 57,70; 78,26; 82,22 e 86,66. Os estudantes evadidos apresentaram o seguinte perfil: 89,09 % do sexo feminino, 75,45% estado civil solteira, 95% naturalidade cearense, e 57,27% pertencem à faixa etária entre 18 e 21 anos. Os dados relativos ao desempenho acadêmico mostraram alta significância nas médias de reprovação por freqüência. Os resultados revelaram ainda que tanto os fatores internos políticos institucional, didáticos – pedagógicos - curriculares e, quanto aos fatores externos relacionados à interesses pessoais associados a algumas características do perfil dos estudantes evadidos influenciam determinantemente a decisão do aluno em evadir-se.pt_BR
dc.title.enStudent evasion in the Fashion Course at the UFCpt_BR
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