Quando as crianças chegam pela primeira vez à educação infantil: um olhar a partir de suas experiências

Marcarini, Célia Verônica; Araújo, Vania Carvalho de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Marcarini, Célia Verônica	-
dc.contributor.author	Araújo, Vania Carvalho de	-
dc.date.accessioned	2017-11-30T13:23:43Z	-
dc.date.available	2017-11-30T13:23:43Z	-
dc.date.issued	2017	-
dc.identifier.citation	Marcarini, C. V.; Araújo, V. C. (2017)	pt_BR
dc.identifier.issn	0102-1117 (impresso)	-
dc.identifier.issn	2526-0847 (online)	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/28226	-
dc.description	MARCARINI, Célia Verônica; ARAÚJO, Vania Carvalho de. Quando as crianças chegam pela primeira vez à educação infantil: um olhar a partir de suas experiências. Revista Educação em Debate, Fortaleza, ano 39, n. 73, p. 191-208, jan./jun. 2017.	pt_BR
dc.description.abstract	This study aims to analyze the initial process of access and permanence of children in a public early childhood education institution in the City of Vila Velha, ES, Brazil, which serves children only over age 3. During the first stage of the investigation, which took one month, we carried out a qualitative exploratory study in order to observe and describe the initial expectations and conflicts shown through interaction among the children who attended daycare for the first time. Starting from the initial observations identified, the second stage, we carried out an ethnographic case study (ANDRÉ, 2009) until the end of the year. The subjects involved in the study were the children, the teacher and the caregiver. Data were collected using participant observation, a field journal and semi-structured interviews. We identified children’s adaptation as the predominant strategy adopted while working with these children, and we propose acceptance as a necessary practice to be taken into account during all the process of access and permanence of children in early childhood education.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Revista Educação em Debate	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Acesso e permanência na educação infantil	pt_BR
dc.subject	Adaptação escolar	pt_BR
dc.subject	Ritual de passagem e educação infantil	pt_BR
dc.title	Quando as crianças chegam pela primeira vez à educação infantil: um olhar a partir de suas experiências	pt_BR
dc.title.alternative	Cuando los niños llegan por primera vez en la educación infantil: una mirada desde sus experiencias	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Esta pesquisa tem por objetivo analisar o processo inicial de acesso e permanência das crianças em uma instituição de educação infantil pública do município de Vila Velha (ES) que atende crianças somente a partir dos três anos de idade. Na primeira etapa de investigação, com duração de um mês, realiza-se um estudo exploratório qualitativo buscando observar e descrever as expectativas e os conflitos iniciais evidenciados nas interações entre as crianças que, pela primeira vez, frequentam a creche. Partindo-se das observações iniciais identificadas, a segunda etapa da pesquisa, transcorrida até o final do ano, realiza um estudo de caso do tipo etnográfico (ANDRÉ, 2009). Tendo como sujeitos da pesquisa as crianças, a professora da turma e a cuidadora, foram utilizados como instrumento de coleta e análise de dados a observação participante, o diário de campo e entrevistas do tipo semiestruturada. Identifica-se a adaptação das crianças como estratégia predominante utilizada no trabalho com os educandos e propõe-se o acolhimento como uma prática necessária a ser considerada em todo o processo de acesso e permanência das crianças na educação infantil.	pt_BR
dc.description.abstract-es	Esta pesquisa tiene por objetivo analizar el proceso inicial de acceso y permanencia de los niños en una institución de educación infantil pública de la municipalidad de Vila Velha (ES) que atiende niños solamente a partir de los tres años de edad. En la primera etapa de investigación, con duración de un mes, se realiza un estudio exploratorio cualitativo buscando observar y describir las expectativas y los conflictos iniciales evidenciados en las interacciones entre los niños que por primera vez frecuentan la guardería infantil. A partir de las observaciones iniciales identificadas, en la segunda etapa de la pesquisa, transcurrida hasta el final del año, se hace un estudio de caso de tipo etnográfico (ANDRÈ, 2009). Teniendo como sujetos de la pesquisa los niños, la profesora del grupo y la cuidadora, se utiliza como instrumento de recolección y análisis de datos la observación participante, diario de campo y entrevistas de tipo semiestructurada. Identifica la adaptación de los niños como estrategia predominante utilizada en el trabajo con los niños y propone el acogimiento como una práctica necesaria a ser considerada en todo el proceso de acceso y permanencia de los niños en la educación infantil.	pt_BR
dc.title.en	When children get to early childhood education: a view from their experience	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Artigos publicados em revistas científicas

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