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dc.contributor.authorAlmeida, Roselina Nunes de-
dc.contributor.authorGomes, Luciana Kellen de Souza-
dc.date.accessioned2017-08-07T13:22:27Z-
dc.date.available2017-08-07T13:22:27Z-
dc.date.issued2015-
dc.identifier.citationAlmeida, R. N.; Gomes, L. K. S. (2015)pt_BR
dc.identifier.isbn9788581260907-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/24578-
dc.descriptionALMEIDA, Roselina Nunes de; GOMES, Luciana Kellen de Souza. As práticas avaliativas e suas repercussões no processo de ensino e aprendizagem. In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 6., 2015, Fortaleza. Avaliação: veredas e experiências educacionais. Fortaleza: Imprece, 2015. p. 802-818.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherVI Congresso Internacional em Avaliação Educacionalpt_BR
dc.subjectAvaliação da Aprendizagempt_BR
dc.subjectPrática docentept_BR
dc.subjectProcesso de Ensino-Aprendizagem-
dc.titleAs práticas avaliativas e suas repercussões no processo de ensino e aprendizagempt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrA avaliação da aprendizagem tem sido tema de discussão nos vários segmentos educacionais. O presente artigo tem por objetivo analisar as práticas avaliativas realizadas pelos docentes, as repercussões dessa prática no processo ensino e aprendizagem, bem como conhecer as concepções de avaliação, identificando os instrumentos e estratégias utilizados por eles. Para tal, está organizado em duas partes: a princípio, faz referência aos fundamentos das principais concepções de avaliação adotadas no âmbito educacional e, em seguida, apresenta algumas considerações acerca das práticas avaliativas realizadas na escola, evidenciando as possibilidades que favorecem a aprendizagem dos alunos. O trabalho está fundamentado sob o aporte teórico de autores reputados no campo da avaliação da aprendizagem. Dentre outros, destacam-se Madalena Freire (1989), Phillipe Perrenoud (1999), Paula Loch (2000), Cipriano Luckesi (2003) e Jussara Hoffman (2003). Os resultados indicam a relação estreita entre a concepção de avaliação do professor, suas práticas e a promoção da aprendizagem. A composição do trabalho consta de uma pesquisa qualitativa, com observação e aplicação de um questionário semiestruturado. Os resultados dessa pesquisa serão analisados e apresentados através deste artigo, buscando apontar as possíveis soluções para a problemática em estudo.pt_BR
dc.description.abstract-esLa evaluación del aprendizaje ha sido objeto de discusión en varios segmentos educativos. Este artículo tiene como objetivo analizar las prácticas de evaluación llevados a cabo por los profesores, las repercusiones de esta práctica en la enseñanza y el aprendizaje, así como cumplir con las concepciones de la evaluación, la identificación de las herramientas y estrategias utilizadas por ellos. Para ello, se divide en dos partes: la primera se refiere a los motivos de los principales conceptos de evaluación adoptado en el ámbito educativo y luego presenta algunas consideraciones sobre las prácticas de evaluación llevados a cabo en la escuela que muestran las posibilidades que promueve el aprendizaje del estudiante. El trabajo se basa en el apoyo teórico de autores de reconocido prestigio en el campo de la evaluación de los aprendizajes. Entre otros, hay Madalena Freire (1989), Phillipe Perrenoud (1999), Paula Loch (2000), Cipriano Luckesi (2003) y Jussara Hoffman (2003). Los resultados indican la estrecha relación entre el concepto de evaluación del profesor, sus prácticas y la promoción del aprendizaje. La composición de la obra consiste en una investigación cualitativa, la observación y la aplicación de un cuestionario semi-estructurado. Los resultados de esta encuesta serán analizados y presentados a través de este artículo, buscando identificar las posibles soluciones al problema en estudio.pt_BR
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