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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorCarvalho, Lorenna Bolsanello de-
dc.date.accessioned2017-07-26T15:51:57Z-
dc.date.available2017-07-26T15:51:57Z-
dc.date.issued2015-
dc.identifier.citationCARVALHO, Lorenna Bolsanello de. Aula de português: parâmetros e perspectivas. Revista Entrepalavras, Fortaleza, ano 5, v. 5, n. 2, p. 189-193, jul./dez. 2015. Resenha da obra de: DELL'ISOLA, Regina Lúcia Péret. Aula de português: parâmetros e perspectivas. Belo Horizonte: FALE/ Faculdade de Letras da UFMG, 2013.pt_BR
dc.identifier.issn2237-6321 (online)-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/24313-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Entrepalavraspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLinguística textualpt_BR
dc.subjectLíngua Portuguesapt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectTextual linguisticspt_BR
dc.titleResenha de Aula de português: parâmetros e perspectivaspt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrAs teorias da Linguística da Enunciação e as pesquisas universitárias relacionadas ao texto e ao discurso geraram um novo olhar para o fenômeno linguístico e, consequentemente, novas propostas para o ensino de língua materna. Entretanto, para alguns professores acostumados à tradição escolar voltada para o estudo da nomenclatura gramatical e a imitação de textos literários clássicos, as novas orientações para as aulas de português resultantes das pesquisas científicas sobre enunciação, texto e discurso contrastam com sua prática diária, o que gera dúvidas e hesitações. Os questionamentos dos professores aumentam quando surgem documentos governamentais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais, que incentivam o ensino de português baseado na interação e percebem o texto como unidade de ensino fundamental da aula de Língua Portuguesa.pt_BR
Aparece nas coleções:DLV - Artigos publicados em revistas científicas

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