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dc.contributor.authorVaz, Islia Cristina Teixeira-
dc.date.accessioned2017-07-21T15:36:44Z-
dc.date.available2017-07-21T15:36:44Z-
dc.date.issued2013-
dc.identifier.citationVaz, I. C. T. (2013)pt_BR
dc.identifier.issn2237-6321 (online)-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/24183-
dc.descriptionVAZ, Islia Cristina Teixeira. O texto teatral no desenvolvimento da oralidade em língua. Revista Entrepalavras, Fortaleza, ano 3, v. 3, n. 2, p. 306-323, ago./dez. 2013.pt_BR
dc.description.abstractThe following essay, performed with the help of the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq), has as aim the investigation of the efficacy of the use of theatrical text in the classroom, helping in the development of oral communication in a foreign language. The motivation for this research was the perception that students who are in the intermediate level of French course had an apparent fear of speaking. The methodology used was the Action Research (BARBIER, 2007), with the aid of the theoretical Courtillon (2003), and Schneuwly and Dolz (2010) and Reis (2008). Qualitative analysis wereperformed with the logbooks received from students of Oral and Written Practice of French 4 (PFOE 4) as research materials, at the University of Brasilia (UNB), class in which the experiment was conducted.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Entrepalavraspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLíngua estrangeirapt_BR
dc.subjectTexto teatralpt_BR
dc.subjectOralidadept_BR
dc.subjectForeign languagept_BR
dc.titleO texto teatral no desenvolvimento da oralidade em línguapt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO seguinte trabalho, efetuado com o auxílio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), tem como objetivo principal investigar a eficácia da utilização do texto teatral em sala de aula, auxiliando no desenvolvimento da oralidade em língua estrangeira. A principal motivação para que a presente pesquisa fosse realizada foi a percepção que se teve de um aparente medo de falar dos alunos que chegam ao nível intermediário do curso de francês. Como metodologia, foi utilizada a Pesquisa-Ação (BARBIER, 2007), juntamente com o auxílio das reflexões teóricas de Courtillon (2003), Schneuwly e Dolz (2010) e Reis (2008). Como material de pesquisa, foram feitas análises qualitativas dos diários de bordo recebidos dos alunos da Prática do Francês Oral e Escrito 4 (PFOE 4), na Universidade de Brasília (UnB), turma em que a experiência foi realizada.pt_BR
Aparece en las colecciones: DLV - Artigos publicados em revistas científicas

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