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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSantos, Gênesson Johnny Lima-
dc.date.accessioned2017-06-26T11:41:22Z-
dc.date.available2017-06-26T11:41:22Z-
dc.date.issued2012-
dc.identifier.citationSantos, G. J. L. (2012)pt_BR
dc.identifier.issn2237-6321 (online)-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/23580-
dc.descriptionSANTOS, Gênesson Johnny Lima (tradutor). As palavras e o (texto) escrito. Revista Entrepalavras, Fortaleza, ano 2, v. 2, n. 1, p. 326-338, jan./jul. 2012.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Entrepalavraspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLeitor experientept_BR
dc.subjectLeitor aprendizpt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectTexto escritopt_BR
dc.titleAs palavras e o (texto) escritopt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrUm dos problemas habituais que os aprendizes que se iniciam na leitura devem enfrentar é a presença reiterada nos textos de palavras novas ou desconhecidas que dificultam a compreensão do conteúdo do (texto) escrito. As reações que provocam este fato não somente têm consequências na compreensão de cada texto, mas também no desenvolvimento global das habilidades leitoras dos aprendizes. Estes tendem a conceber esse fato como uma circunstância acidental e pessoal, causada por seu limitado domínio de determinados registros da língua, por sua pobreza de vocabulário ou pela dificuldade intrínseca que possuem os (textos) escritos. Veem as palavras desconhecidas como ‘estranhas’, ‘incomuns’ e ‘difíceis’, como um obstáculo inevitável que impede ascender à informação contida no texto. Acreditam que a única forma de superar essa situação consiste em buscar cada vocábulo no dicionário para apreender seu significado.pt_BR
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