Tradução, sociolinguística e ensino de línguas

Pontes, Valdecy de Oliveira

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Pontes, Valdecy de Oliveira	-
dc.date.accessioned	2016-10-24T23:13:03Z	-
dc.date.available	2016-10-24T23:13:03Z	-
dc.date.issued	2014	-
dc.identifier.citation	PONTES, Valdecy de Oliveira. Tradução, sociolinguística e ensino de línguas. In: PONTES, Valdecy de Oliveira; CARVALHO, Tatiana Lourenço de (Orgs.). Tradução e Ensino de Línguas: Desafios e Perspectivas. Mossoró: Edições UERN, 2014, p. 16-27.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978-85-7621-085-6	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/20441	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Edições UERN	pt_BR
dc.subject	Tradução	pt_BR
dc.subject	Sociolinguística	pt_BR
dc.subject	Ensino de línguas	pt_BR
dc.title	Tradução, sociolinguística e ensino de línguas	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Por muitas décadas, a ausência da tradução nos materiais didáticos, por recomendações oficiais e, em geral, na formação de professores de línguas estrangeiras, durante tantos anos foi, provavelmente, um dos "pactos de silêncio" mais observados da profissão, que contrasta com a realidade de seu uso na prática docente, facilmente observável tanto nas atividades de aulas quanto em provas de avaliação. Guy Cook (1997) afirma, explicitamente, que a abordagem1 de gramática e tradução, ainda, é utilizada amplamente nas aulas de língua estrangeira de todo o mundo, já que é apropriado para grupos numerosos. Segundo o autor, devido à falta de pesquisas que confirmem isso, poderíamos deduzir que o enfoque comunicativo nunca foi aplicado de forma completa nas aulas de muitos países, uma vez que sempre esteve combinado com métodos ou técnicas tradicionais. Em relação ao ensino da tradução, Mayoral (1998) afirma que são raros os alunos que chegam às aulas de línguas com a capacidade natural para resolver problemas relacionados com a tradução da variação linguística. Nesse sentido, é necessário que o professor trabalhe atividades que enfoquem o processo tradutório a partir do contexto pragmático-discursivo do texto a ser traduzido, haja vista que a função do tradutor, a este respeito, consiste em compreender o valor estilístico e sócio-histórico das variedades linguísticas presentes no texto. [...]	pt_BR
Aparece nas coleções:	DLE - Capítulos de livro

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