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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorRibeiro, Pollyanne Bicalho-
dc.date.accessioned2016-10-13T21:53:57Z-
dc.date.available2016-10-13T21:53:57Z-
dc.date.issued2014-
dc.identifier.citationRibeiro, P. B. (2014)pt_BR
dc.identifier.issn1984-591X-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/20142-
dc.descriptionRIBEIRO, Pollyanne Bicalho. Representações do ser professor no curso de Letras. Revista do GEL, São Paulo, v. 11, n. 2, p. 97-116, 2014.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista do GELpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectIdentidadept_BR
dc.subjectFormação inicialpt_BR
dc.subjectSer docentept_BR
dc.titleRepresentações do ser professor no curso de Letraspt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste trabalho objetiva refletir sobre a constituição identitária do professor de Língua Portuguesa no âmbito do curso de Letras. O sujeito em formação opera com representações sociais, que irão orientar e justificar as escolhas concernentes à prática educativa, haja vista que qualquer atitude que se toma no cotidiano se realiza a partir de um conjunto de convicções internalizadas, crenças, as quais se recorrem diante de uma situação concreta. Ao se envolver em eventos de interação da prática formativa, o discente confere traços não só ao modo de representar a si como futuro professor de Língua Portuguesa, como ao seu grupo de pertença. Tais traços constituem o acervo do qual os membros se valem para avaliar sua futura profissão, transparecendo expectativas, frustrações, posicionamentos. Analisar a constituição identitária, levando em consideração as representações sociais, permite-nos não só compreender a prática formativa, como também propor intervenções para a adequação da formação aos objetivos educacionais traçados. Como referencial teórico, apoiamo-nos na Teoria das Representações Sociais alinhada às reflexões sobre a formação de professores. Os dados foram coletados de questionários aplicados no primeiro e segundo período do curso de Letras/UFC.pt_BR
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