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Tipo:	Artigo de Periódico
Título:	Los géneros discursivos híbridos como herramienta para la adquisición de la habilidad lectora en P/LM y en E/LE
Autor(es):	Souza, Letícia Joaquina de Castro Rodrigues Souza e Moura, Ana Célia Clementino Pontes, Valdecy de Oliveira
Palavras-chave:	Géneros híbridos;Lectura;Lengua portuguesa;Lengua española
Data do documento:	2015
Instituição/Editor/Publicador:	Veredas
Citação:	SOUZA, Letícia Joaquina Castro Rodrigues Souza e; MOURA, Ana Célia Clementino; PONTES, Valdecy de Oliveira. Los géneros discursivos híbridos como herramienta para la adquisición de la habilidad lectora en P/LM y en E/LE. Veredas, Juiz de Fora, v. 19, n. 2, p. 158-175, 2015.
Resumen:	Los géneros discursivos constituyen una importante herramienta para la interacción, ya que a través de estas prácticas sociales emerge el lenguaje y se fortalece el proceso de adquisición de la habilidad lectora. El movimiento dinámico y cambiante del lenguaje se transluce en la producción y recepción de géneros discursivos que, conforme Bakhtin (1953), pueden asumir estructuras más fijas o más maleables en conformidad con los propósitos comunicativos. Sobre los géneros discursivos, las maleabilidades se pueden dar por medio de diferentes intervenciones como, por ejemplo, la intertextualidad intergéneros o la hibridación. En el presente estudio tratamos de elucidar cuestiones relativas a la hibridación desde el marco teórico ofrecido por Clarke (1990), Devine (1990), López Alonso (2001) y Rosenshine (1980) concerniente al área de la lectura en lengua extranjera y de Long (1996) sobre la hipótesis de la interacción. Se realizó una investigación cuyo el objetivo fue familiarizarse con la potencialidad de géneros discursivos híbridos como herramienta para la adquisición de la habilidad lectora en lengua portuguesa y española. El estudio fue de naturaleza exploratoria donde se seleccionó un corpus de cuatro textos, dos auténticos y dos adaptados en portugués y en español, pero todos híbridos a fin de conocer cómo se daba la recepción de este input y cuáles eran las estrategias activadas durante la actividad lectora de alumnos de tercer semestre de la Licenciatura en Letras/Lengua Española de la UFC. Se analizó las estrategias en función de las lenguas por medio de los datos obtenidos a partir del análisis de un cuestionario de pre-lectura y de dos cuestionarios de pos-lectura. Se concluyó que los géneros híbridos componen una herramienta relevante y que las principales estrategias usadas son: la transferencia de estrategias de lengua materna, el reconocimiento de palabras transparentes y opacas por el contexto y la realización de inferencias.
URI:	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/19762
ISSN:	1982-2243
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
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