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dc.contributor.authorInghilleri, Moira-
dc.date.accessioned2015-12-21T14:19:35Z-
dc.date.available2015-12-21T14:19:35Z-
dc.date.issued2001-
dc.identifier.citationINGHILLERI, Moira. O debate sobre mente, linguagem e cultura na Inglaterra: a teoria de Basil Bernstein na área pós-vygotskyana. Revista Educação em Debate, Fortaleza, Ano 23, v. ,2 n. 42, p. 77-89, 2001.pt_BR
dc.identifier.issn0102-1117 (impresso)-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14616-
dc.description.abstractIn recent influencial work in language and social cognition relevant to educational contexts, references to Basil Bernstein's work are notably absent, despite renewed recognition of the significance of his contribution to sociolinguistics and the sociology of education. This paper discusses two factors which have contributed to this omission. One, the organisation of the intellectual field of English education in Britsin, in which Bernstein's early theorising about language took place: and two, the political positioning of Bernstein's research through its association with deficit models of language a acquisition and socialisation.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Educação em Debatept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMentept_BR
dc.subjectLinguagempt_BR
dc.subjectCulturapt_BR
dc.titleO debate sobre mente, linguagem e cultura na Inglaterra: a teoria de Basil Bernstein na área pós-vygotskyanapt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEm trabalhos recentes sobre linguagem e cognição social há pouca referência à teoria de Basil Bernstein, apesar do fato de que a contribuição desse estudioso para a sociolinguística e a sociologia da educação é inegável. Esse artigo discute dois fatores que têm contribuído para essa omissão. Primeiro, a organização do campo intelectual da educação inglesa no Reino Unido, onde as formulações teóricas iniciais de Bernstein sobre linguagem emergiram. Segundo, o posicionamento político da pesquisa de Bernstein através da associação dela com modelos teóricos enfatizando privação (e.g. cultural), no estudo sobre aquisição da linguagem e socialização.pt_BR
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