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dc.contributor.authorMadeira, Vicente de Paulo Carvalho-
dc.date.accessioned2015-05-06T15:07:49Z-
dc.date.available2015-05-06T15:07:49Z-
dc.date.issued1982-
dc.identifier.citationMADEIRA, Vicente de Paulo Carvalho. Mecanismos e processos da expansão do Ensino no Brasil. Revista Educação em Debate, Fortaleza, v. 4, n. 1, p. 23-37, 1982.pt_BR
dc.identifier.issn0102-1117-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/11859-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Educação e Debatept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectRelação educação-sociedadept_BR
dc.subjectProcesso de expansão do ensino superiorpt_BR
dc.subjectCondições educacionais da sociedadept_BR
dc.subjectRede de escolas superiores particularespt_BR
dc.titleMecanismos e processos da expansão do Ensino Superior no Brasilpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO objeto deste estudo foi a relação educação-sociedade, no Brasil, mas para esta análise teórica buscou-se uma referência empírica no fato da expansão do ensino superior (1960- 1974). Intencionava-se superar as análises técnicas do referido "fenômeno", buscando-se identificar e caracterizar a relação dos mecanismos e do processo de expansão do ensino superior (1960-1974), bem como de seus limites e restrições, com os mecanismos e os processos estruturais da formação social brasileira. Trata-se de um estudo de caso, numa tentativa de análise do fato histórico da expansão do ensino superior no Brasil, situando-o numa totalidade de relações dialéticas. A análise pretendida assumir três dimensões: descritiva, interpretativa e crítica. A análise descritiva se ocupa da identificação e caracterização dos instrumentos, dos mecanismos, dos limites e restrições do processo de expansão. A análise interpretativa procura conferir os resultados da análise descritiva com um referencial teórico. A análise crítica conclui, avaliando o sentido econômico, político, social e ideológico do fenômeno...pt_BR
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