Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/11637
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSOARES, Meirecele Calíope Leitinho-
dc.date.accessioned2015-04-27T13:15:34Z-
dc.date.available2015-04-27T13:15:34Z-
dc.date.issued1980-
dc.identifier.citationSOARES, M. C. L. (1980)pt_BR
dc.identifier.issn0102-1117-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/11637-
dc.descriptionSOARES, Meirecele Calíope Leitinho. Repensando conduções em didática. Revista Educação em Debate, Fortaleza, v. 4, n. 4, p. 5-10, 1980.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Educação e Debatept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectDisciplina Didática Geralpt_BR
dc.subjectDidática no Brasilpt_BR
dc.subjectCondução diretivapt_BR
dc.subjectCondução não-diretivapt_BR
dc.subjectCondução compreensivo/existencialpt_BR
dc.titleRepensando conduções em didáticapt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrA disciplina Didática Geral nos cursos de Licenciatura tem como finalidade precípua fornecer um embasamento teórico/prático ao futuro profissional do ensino, em termos de programação, desenvolvimento e avaliação do processo de ensinar e aprender, consubstanciado numa reflexão sobre a ação do professor e numa postura crítica do aluno em relação a si, suas experiências e a teoria/prática da disciplina. Marcada por uma tradição empirista e pragmatista, mais precisamente pela influência de Dewey através das propostas divulgadas por Anísio Teixeira, a Didática no Brasil evidenciou, nas últimas décadas, uma diversificação de conteúdos, indo desde as teorias da instrução e da aprendizagem até ao planejamento, à metodologia e à avaliação do ensino. Aliadas a essa diversificação de conteúdos, encontramos diferentes formas de condução da disciplina, adotadas a partir de pressupostos filosóficos individuais, dependendo da formação pedagógica do professor ou das condições de ensino oferecidas pelas instituições. Dentro desse contexto, encontramos a predominância de uma condução caracterizada como tradicional, em que os conteúdos são colocados como doutrina a ser assimilada e interpretada pela repetição, memorização e/ou compreensão...pt_BR
Aparece nas coleções:PPGEB - Artigos publicados em revistas científicas

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
1980_art_mclsoares.pdf2,4 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.