Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/59663| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título: | Educação e formação profissional no Brasil: crítica formativa a partir dos Institutos Federais |
| Título(s) alternativo(s): | Educación y formación profesional en Brasil: crítica formativa de los Institutos Federales |
| Título em inglês: | Education and professional training in Brazil: formative criticism from the Federal Institutes |
| Autor(es): | Bido, José Mateus |
| Palavras-chave: | Instituto Federal;Ensino profissional;Educação profissional e tecnológica;Trabalho |
| Data do documento: | 2020 |
| Instituição/Editor/Publicador: | Revista Labor |
| Citação: | BIDO, José Mateus. Educação e formação profissional no Brasil Crítica formativa a partir dos Institutos Federais. Revista LABOR, Fortaleza, v. 2, n. 24, p. 327-349, jul./dez. 2020. |
| Resumo: | O objetivo do nosso trabalho é refletir sobre a educação e a formação profissional no Brasil, fundamentando a crítica formativa a partir da criação dos Institutos Federais. Tal análise se faz necessária como condição para reposicionar os rumos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) brasileira frente às inúmeras mudanças sofridas no século XX e nas primeiras décadas do presente. Concentrando-nos na trajetória da legislação educacional, procuramos demonstrar que as mudanças promovidas nas políticas educacionais no país, além de atenderem os anseios dos setores produtivos locais e internacionais, não concretizam um projeto de nação e não formam o cidadão para a leitura e participação crítica na cultura e na sociedade em que se insere. Buscando nas legislações educacionais que regulam as mudanças de foco formativo, o trabalho se pauta também em escritos de intelectuais que ajudam a entender o percurso formativo. Por outro lado, funda-se em pensadores da Teoria Crítica para inquerir sobre o sentido e a finalidade educacional. Como reflexão, espera-se que a abordagem contribua com a crítica sobre o entendimento da formação do trabalhador, não apenas como individuo ajustado para as condições produtivas, mas como um ser que se realiza em sua criação laboral. |
| Abstract: | The aim of our work is to reflect on education and professional training in Brazil, basing the formative criticism from the creation of the Federal Institutes. Such an analysis is necessary as a condition to reposition the direction of Brazilian Professional and Technological Education (EPT) in the face of the numerous changes suffered in the 20th century and in the first decades of the present. Focusing on the trajectory of educational legislation, we seek to demonstrate that the changes promoted in educational policies in the country, in addition to meeting the wishes of local and international productive sectors, do not materialize a nation project and do not form citizens for critical reading and participation. in the culture and society in which it operates. Searching the educational laws that regulate changes in formative focus, the work is also guided by writings of intellectuals who help to understand the formative path. On the other hand, it is based on thinkers of Critical Theory to inquire about the educational meaning and purpose. As a reflection, it is expected that the approach will contribute to the criticism about the understanding of the training of the worker, not only as an individual adjusted to the productive conditions, but as a being that is realized in his work creation. |
| Resumen: | El objetivo de nuestro trabajo es reflejar sobre la educación y la capacitación profesional en Brasil, basando las críticas de capacitación desde la creación de los Institutos Federales. Tal análisis es necesario como condición para reposicionar el rumbo de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) brasileña frente a los numerosos cambios sufridos en el siglo XX y en las primeras décadas del presente. Centrándonos en la trayectoria de la legislación educativa, buscamos demostrar que los cambios promovidos en las políticas educativas en el país, además de satisfacer los deseos de los sectores productivos locales e internacionales, no materializan un proyecto nacional y no forman ciudadanos para la lectura crítica y la participación. en la cultura y sociedad en la que opera. Al buscar las leyes educativas que regulan los cambios en el enfoque formativo, el trabajo también se guía por escritos de intelectuales que ayudan a comprender el camino formativo. Por otro lado, se basa en pensadores de la teoría crítica para indagar sobre el significado y el propósito educativo. Como reflejo, se espera que el enfoque contribuya a las críticas sobre la comprensión de la formación del trabajador, no solo como un individuo ajustado a las condiciones productivas, sino como un ser que se realiza en la creación de su trabajo. |
| URI: | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/59663 |
| ISSN: | 1983-5000 |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| Aparece nas coleções: | PPGEB - Artigos publicados em revistas científicas |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| 2020_art_jmbido.pdf | 395,63 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.