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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/55249| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título: | Aprendizagem baseada em problemas: experiências na Educação Profissional e Tecnológica |
| Título(s) alternativo(s): | Aprendizaje basado en problemas: experiencias en Educación Profesional y Tecnológica |
| Título em inglês: | Problem-based learning: experiences in Professional and Technological Education |
| Autor(es): | Castaman, Ana Sara Tommasini, Angélica |
| Palavras-chave: | Educação Profissional e Tecnológica;Educação Básica;Aprendizagem Baseada em Problemas |
| Data do documento: | 2020 |
| Instituição/Editor/Publicador: | Revista Labor |
| Citação: | CASTAMAN, Ana Sara; TOMMASINI, Angélica. Aprendizagem baseada em problemas experiências na Educação Profissional e Tecnológica. Revista LABOR, Fortaleza, v. 1, n. 24, p. 43-61, jul./dez. 2020. |
| Resumo: | O presente estudo tem como objetivo conhecer acerca dos conceitos de metodologias ativas na Educação Profissional e Tecnológica, de modo a relatar a experiência do uso da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no contexto do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na Modalidade de Jovens e Adultos (PROEJA), em uma instituição de ensino federal. Assim, pauta-se em uma pesquisa qualitativa, por meio da técnica bibliográfica e do relato de experiência. Está dividido em 02 (duas) seções: a) discute sobre as metodologias ativas como uma estratégia de ensino que pode viabilizar a formação integral na EPT; b) relata a experiência da ABP no contexto do PROEJA. Conclui-se que a ABP possui um viés dinâmico e estratégico, que pode promover o trabalho colaborativo, a criatividade, a autonomia, a flexibilidade, o comprometimento e a comunicação oral dos estudantes, o que está em consonância aos objetivos institucionais. |
| Abstract: | This study aims to learn about the concepts of active methodologies in Professional and Technological Education, in order to report the experience of using Problem-Based Learning (PBL) in the context of the National Program for the Integration of Professional Education with Basic Education, in Youth and Adult Modality (PROEJA), in a federal educational institution. Thus, it is guided by a qualitative research, using the bibliographic technique and the experience report. It is divided into 02 (two) sections: a) it discusses active methodologies as a teaching strategy that can enable integral training at EPT; b) reports the experience of PBL in the context of PROEJA. It is concluded that PBL has a dynamic and strategic bias, which can promote collaborative work, creativity, autonomy, flexibility, commitment and oral communication by students, which is in line with institutional objectives. |
| Resumen: | Este estudio tiene como objetivo aprender sobre los conceptos de metodologías activas en Educación Profesional y Tecnológica, para informar la experiencia de usar el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) en el contexto del Programa Nacional para la Integración de la Educación Profesional con la Educación Básica. en Modalidad de Jóvenes y Adultos (PROEJA), en una institución educativa federal. Por lo tanto, se guía por una investigación cualitativa, utilizando la técnica bibliográfica y el informe de la experiencia. Se divide en 02 (dos) secciones: a) discute las metodologías activas como una estrategia de enseñanza que puede permitir la capacitación integral en el EPT; b) informa la experiencia de PBL en el contexto de PROEJA. Se concluye que PBL tiene un sesgo dinámico y estratégico, que puede promover el trabajo colaborativo, la creatividad, la autonomía, la flexibilidad, el compromiso y la comunicación oral de los estudiantes, lo que está en línea con los objetivos institucionales. |
| URI: | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/55249 |
| ISSN: | 1983-5000 |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| Aparece nas coleções: | PPGEB - Artigos publicados em revistas científicas |
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