A educação na sociabilidade do capital: limites e (im)possibilidades para a classe trabalhadora

Pires, Márcia Gardênia Lustosa

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Pires, Márcia Gardênia Lustosa	-
dc.date.accessioned	2019-10-30T18:24:15Z	-
dc.date.available	2019-10-30T18:24:15Z	-
dc.date.issued	2007	-
dc.identifier.citation	PIRES, Márcia Gardênia Lustosa. A educação na sociabilidade do capital: limites e (im)possibilidades para a classe trabalhadora. In: SOUSA, Adriana e Silva; OLIVEIRA, Elenilce Gomes de; LIMA, Francisca das Chagas Silva; RECH, Hildemar Luís; SANTOS JÚNIOR, Humberto de Oliveira (orgs.). Trabalho, Filosofia e Educação no espectro da modernidade tardia. Fortaleza: Edições UFC, 2007. p. 135-149.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978-85-7282-234-3	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/47271	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Edições UFC	pt_BR
dc.subject	Gramsci, Antonio, 1891-1937	pt_BR
dc.subject	Capitalismo e educação	pt_BR
dc.subject	Classe trabalhadora	pt_BR
dc.title	A educação na sociabilidade do capital: limites e (im)possibilidades para a classe trabalhadora	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O presente capítulo objetiva refletir sobre a educação destinada à classe trabalhadora e as implicações desse modelo de escola para o desenvolvimento pleno da capacidade intelectual desse segmento, em face da condição de explorados e de dominados na sociedade capitalista. Assim, busca, em um debate com a perspectiva gramsciana, mostrar os limites que os trabalhadores encontram no exercício do "direito" à educação em uma sociedade na qual predominam os interesses dos que detêm o poder econômico e a decisão política.[...]Desse modo, considerando as condições objetivas de existência da classe trabalhadora e de sua histórica "luta" pela sobrevivência em uma sociedade assentada em patamares desiguais, como pensar o desafio do exercicio do direito à educação para os trabalhadores, uma vez que estes vivenciam dificuldades diversas, que dentre outros aspectos se expressam inclusive na impossibilidade de frequentar a escola formal? Portanto, como pensar a viabilização da educação quando não se tem direito nem mesmo ao mínimo necessário à sobrevivência?[...]	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Capítulos de livro

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