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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorRocha, Zilda Maria Dutra-
dc.contributor.authorPontes, Antônio Luciano-
dc.date.accessioned2019-03-27T11:33:25Z-
dc.date.available2019-03-27T11:33:25Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.citationROCHA, Zilda Maria Dutra; PONTES, Antônio Luciano. Recursos metadiscursivos em dicionário escolar. IN: SOUSA, Maria Margarete Fernandes de; LEAL, Abniza Pontes de Barros; SILVA, Luciene Helena da; IRINEU, Lucineudo Machado (Orgs.). Gêneros: do texto ao discurso. Campinas, SP: Pontes Editores, 2018. p. 201-219.pt_BR
dc.identifier.isbn978 85 2170031 9-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/40426-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherPontes Editorespt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectRecursos metadiscursivospt_BR
dc.subjectLexicografiapt_BR
dc.subjectDimensão interativapt_BR
dc.subjectMultimodalidadept_BR
dc.titleRecursos metadiscursivos em dicionário escolarpt_BR
dc.typeCapítulo de Livropt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste artigo tem como objeto de estudo os recursos metadiscursivos em verbetes do Dicionário Aurélio Júnior, selecionado pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD),classificado com tipo 3 pelo mesmo programa. O objetivo geral do trabalho é analisar como atuam os recursos metadiscursivos. Para tanto, nos baseamos principalmente em Hyland (2007), e em estudos de Santos (2011), Fechine (2011 ) e Fechine e Pontes (2012). Para falar da Lexicografia, nos embasamos em Dapena (2002), Guerra (2003), Welker (2004) e Pontes (2009). Opresente artigo consta de quatro seções. Naprimeira seção, é apresentada a Lexicografia, com alguns de seus conceitos e classificação; na segunda, discutimos o metadiscurso e sua dimensão interativa, com base em Hyland (2007). A terceira seção aborda a multimodalidade; e na quarta seção, expomos os procedimentos metodológicos, para em seguida apresentarmos a análise dos dados.[...]pt_BR
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