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Title in Portuguese: Avaliação do gerenciamento da informação e da prática pedagógica no ensino-aprendizagem mediante categorias informacionais
Author: Silva, Jocyana Cavalcante da
Advisor(s): Trompieri Filho, Nicolino
Keywords: Avaliação
Fatores informacionais
IES
Educação Física
Évaluation
Facteurs informationnels
Éducation physique
Issue Date: 2018
Citation: SILVA, Jocyana Cavalcante da. Avaliação do gerenciamento da informação e da prática pedagógica no ensino-aprendizagem mediante categorias informacionais. 2018. 171f. - Tese (Doutorado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação, Fortaleza (CE), 2018.
Abstract in Portuguese: A finalidade do estudo é avaliar o gerenciamento da informação e da prática pedagógica no ensino-aprendizagem em cursos de formação em Educação Física, mediante as categorias informacionais i) tecnologia informacional; ii) cultura informacional; iii) política informacional; iv) arquitetura informacional; v) estratégia informacional utilizada; vi) avaliação do gerenciamento da informação, e vii) equipe informacional. O objeto de estudo explorado e reformulado está associado a domínios representativos, como resultados da investigação-ação realizada no mestrado, mediante as suposições pedagógicas, que asseguraram sete teses que norteiam o ensino aprendizagem com vistas à constituição do conhecimento e à qualidade de serviços educacionais. Para esta tese, delinearam-se seis objetivos numa sequência lógica e estratégica, cuja operacionalização se efetiva por meio da triangulação de dados. A proposta do estudo é de natureza descritiva em campo, com vistas a conhecer o objeto de estudo e a configuração da população em termos de ensino- aprendizagem, considerando-se as sete categorias do estudo. Realizou-se uma pesquisa descritiva em campo no curso de graduação em Educação Física, no período letivo de 2014-2018, na organização educacional: Instituto Dom José de Educação e Cultura (IDJ), núcleos da Parangaba, São Gerardo/PM, Centro de Fortaleza/CE e nos Municípios de Eusébio, Aquiraz e Baturité. Tomou-se uma amostra aleatória simples, constituída de professores e estudantes dos referidos cursos de Educação Física. Para desvelar o gerenciamento da informação e da prática pedagógica no ensino-aprendizagem foi elaborada uma escala de avaliação com 116 itens à luz da escala Likert, com medidas em intervalos aparentemente iguais com suporte nas representações vinculadas aos fatores informacionais. Os dados quantitativos obtidos foram tratados estatisticamente com os recursos do software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versão 20.0 para Windows. Nos resultados advindos das categorias informacionais explicitadas e articuladas às relações dialógica de ensino- aprendizagem articuladas prescritas nas concepções de Senge (2006), Dias (2010), Davenport (1998), Saul (1994), Romão (1999), Freire (1996) e Perrenoud (2000) constata-se que as suposições/teses explicativas, ao se efetivarem no ambiente informacional, na sala de aula, ganham sentido e significadas, na medida em que se tornam fatos concretos por meio de intervenções, mediações e elaborações realizadas e implementadas mediante a práxis educacional - ação-reflexão-ação - no percurso da formação profissional em Educação Física.
Abstract: L’objet de l’étude est d’évaluer la gestion de l’information et la pratique pédagogique dans l’enseignement des apprentissages dans les cours de formation en éducation physique, à travers les catégories informationnelles i) technologies de l’information; ii) culture de l'information; (iii) politique d'information; iv) architecture informationnelle; v) stratégie d'information utilisée; vi) évaluation de la gestion de l'information et, vii) équipe d'information. L'objet d'étude exploré et reformulé est associé à des domaines représentatifs, tels que les résultats de la recherche-action menée dans le cadre de la maîtrise, à travers des hypothèses pédagogiques, qui ont assuré sept thèses qui guident l'apprentissage dans la perspective de la construction du savoir et de la qualité des services éducatifs. Pour cette thèse, six objectifs ont été définis dans une séquence logique et stratégique, dont l'opérationnalisation est efficace grâce à la triangulation des données. La proposition d’étude est de nature descriptive afin de connaître l’objet de l’étude et la configuration de la population en termes d’apprentissage, compte tenu des sept catégories de l’étude. Une recherche descriptive sur le terrain a été menée dans le programme de premier cycle en éducation physique, au cours de la période universitaire 2014-2018, au sein de l'organisation éducative: Institut d'éducation et de culture Dom José (IDJ), centres de Parangaba, São Gerardo / PM, Fortaleza / CE et dans les municipalités: Eusebio, Aquiraz et Baturité. Un échantillon aléatoire simple, composé d'enseignants et d'étudiants des cours d'éducation physique cités, a été constitué. Afin de dévoiler la gestion de l’information et les pratiques pédagogiques dans l’apprentissage, une échelle d’évaluation a été construite avec 116 items à la lumière de échelle de Likert, avec des mesures à intervalles apparemment égaux à partir des représentations liées aux facteurs informationnels. Les données quantitatives obtenues ont été traitées statistiquement avec le logiciel SPSS (Statistical Package for Social Sciences), version 20.0 pour Windows. Les résultats issus des catégories d’informations explicites et articulées aux relations dialogiques articulées de l’apprentissage entre enseignants prescrites dans les conceptions de Dias (2010), Senge (2006), Davenport (1998), Saul (1994), Romão (1999), Freire Perrenoud (2000) montre que les hypothèses / thèses explicatives telles qu’elles se déroulent dans l’environnement informationnel, en classe, gagnent en signification lorsque les faits concrets se concrétisent à travers des interventions, des médiations et des constructions effectuées et mises en oeuvre par le biais de: pratique éducative: action-réflexion-action en cours de formation professionnelle en éducation physique.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/39073
Appears in Collections:PPGEB - Teses defendidas na UFC

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