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Tipo:	Artigo de Evento
Título:	Gestão e organização da escola: uma experiencia de acompanhamento em contexto de inclusão
Autor(es):	Figueiredo, Rita Vieira de Poulin, Jean-Robert Lavergne, Rémi Fernand Silveira, Selene Maria Penaforte
Palavras-chave:	Inclusão escolar;Gestão escolar;Práticas pedagógicas inclusivas
Data do documento:	2013
Citação:	FIGUEIREDO, Rita Vieira, POULIN, Jean-Robert; LAVERGNE, Rémi Fernand; SILVEIRA, Selene Maria Penaforte. Gestão e organização da escola: uma experiencia de acompanhamento em contexto de inclusão. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 11., SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO, 2., SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE SOBRE PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE, 4., 23 a 26 set. 2013, Curitiba, PR. Anais... Curitiba, PR, 2013. p. 20311-20324.
Resumo:	Esse artigo apresenta resultados de uma pesquisa desenvolvida em uma escola da rede pública municipal de ensino da cidade de Fortaleza. A pesquisa teve como objetivo identificar as características das práticas de gestão escolar e de ensino que prevalecem na escola e ainda de construir, em cooperação com os atores da escola, estratégias de acompanhamento visando à transformação das práticas de gestão escolar e de ensino numa perspectiva de educação inclusiva. O acompanhamento visava dar conta da mudança de atitudes e das práticas de gestão e de ensino na perspectiva de atender as diferenças de todos os alunos da escola. A base teórica apóia-se sobre as teorias sócio-construtivistas da mudança organizacional de Crozier e Friedberg e do acompanhamento dos docentes de Lafortune e Daudelin. A pesquisa colaborativa envolveu a equipe de gestores e professores da escola que foram acompanhados pela equipe de pesquisadores durante três anos. Os resultados indicam que o acompanhamento constitui uma dimensão importante para promover a mudança na escola e que este período parece pontuar situações que provocam desequilíbrio e equilíbrio nos atores implicados. A gestão participativa se revelou como meio importante para promover uma escola que acolhe todos os alunos. As práticas pedagógicas que se mostraram eficazes no atendimento às diferenças na classe foram aquelas que estavam pautadas em uma gestão do ensino que organiza e dinamiza as situações de aprendizagem, que concebem e preveem dispositivos de diferenciação, que implicam os alunos na própria aprendizagem e especialmente que gerem a progressão das aprendizagens dos alunos. Conclui-se que a passagem de uma escola tradicional para uma escola inclusiva implica em transformações profundas ao nível da gestão administrativa e das práticas educativas
URI:	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/39057
ISBN:	2176 1396
Aparece nas coleções:	PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

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