Please use this identifier to cite or link to this item: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/24408
Title in Portuguese: (Re)construindo a aula de língua portuguesa: que gramática devemos ensinar?
Author: Silva, Bruna Costa
Silva, Rodolfo Dantas
Keywords: Gêneros textuais
Gramática
Ensino contextualizado
Textual genres
Issue Date: 2017
Publisher: Revista Entrepalavras
Citation: Silva, B. C.; Silva, R. D. (2017)
Abstract in Portuguese: A necessidade de inserir atividades que envolvessem o uso dos gêneros textuais na aula de Língua Portuguesa levou os PCN a propor a utilização da perspectiva sociointeracionista no trabalho com a linguagem. Diante dessa realidade, temos, como objetivo maior, discutir a concepção do ensino contextualizado da língua, a partir da visão que os licenciandos do curso de Letras (Português) apresentam acerca do trabalho com os gêneros e a gramática em sala de aula. Nossa discussão tem como ponto de partida o questionamento “O que deve ser ensinado na aula de língua?”. Nessa pesquisa, de caráter qualitativo-interpretativista, selecionamos cinco questionários que foram aplicados com alunos da graduação em Letras da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), dentre os que compõem o nosso corpus na íntegra, buscando descrever e analisar como esses discentes refletem sobre o ensino contextualizado da gramática nas aulas de português. Usamos, para tanto, os postulados teórico-metodológicos de Antunes (2009, 2014), Marcuschi (2008, 2012) e Mendonça (2006), entre outros estudiosos que apontam um caminho de trabalho com a língua de forma a articular os aspectos discursivos e normativos. Nossos dados mostram que a noção de ensino de língua contextualizada é tratada pelos licenciandos de maneira satisfatória, sendo o ensino pelo texto apontado como principal caminho a ser seguido pelo docente em suas práticas no ensino de língua portuguesa.
Abstract: The need to insert activities involving the use of textual genres in class Portuguese language, it took the PCN to propose the use of perspective Sociointeractionist in the working with the language. Given this reality, we have as a most objective, discuss the conception of the contextualized teaching of language. From the view that the licensees of letters(Portuguese) course feature about the work with genres and grammar in the classroom. Our discussion has as its starting point the questioning “what should be taught in the language class?”. In this research of qualitative interpretative style, selected five questionnaires were applied to Graduation students of Letters of the Federal University of Paraíba (UFPB), among those who make up our corpus in full, trying to describe and analyze how these students reflect about contextualized teaching of grammar in Portuguese classes. We use, for both, the theoretical and methodological postulates of Antunes (2009, 2014), Marcuschi (2008, 2012) e Mendonça (2006), among other scholars finding a working way with the language in order to articulate the discursive and normative aspects. Our data show that the educational notion of contextualized language is treated by licensees satisfactorily, teaching the text is seen as the main way to be followed by the teacher in their practices in English language teaching.
Description: SILVA, Bruna Costa; SILVA, Rodolfo Dantas. (Re)construindo a aula de língua portuguesa: que gramática devemos ensinar? Revista Entrepalavras, Fortaleza, ano 7, v. 7, n. 5 esp., p. 121-136, jan./jun. 2017.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/24408
metadata.dc.type: Artigo de Periódico
ISSN: 2237-6321 (online)
Appears in Collections:DLV - Artigos publicados em revistas científicas

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
2017_art_bcsilvardsilva.pdf201,68 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.