O ambiente escolar e a relação com o saber: história de vida, memória e narrativas de alunos do ensino fundamental

Lima Neto, José Melinho de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Andrade, Francisco Ari de	-
dc.contributor.author	Lima Neto, José Melinho de	-
dc.date.accessioned	2016-03-31T14:22:14Z	-
dc.date.available	2016-03-31T14:22:14Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.citation	LIMA NETO, José Melinho de. O ambiente escolar e a relação com o saber: história de vida, memória e narrativas de alunos do ensino fundamental. 2016. 104f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/15895	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	www.teses.ufc.br	pt_BR
dc.subject	Meaning	pt_BR
dc.subject	Teaching	pt_BR
dc.subject	Classroom environment	pt_BR
dc.subject	Ambiente de sala de aula	pt_BR
dc.subject	Estudantes de ensino fundamental - Atitudes	pt_BR
dc.subject	Ambiente de sala de aula	pt_BR
dc.title	O ambiente escolar e a relação com o saber: história de vida, memória e narrativas de alunos do ensino fundamental	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	A presente pesquisa objetivou compreender o ambiente escolar e a relação com o saber dos alunos numa turma de 9º ano do ensino fundamental regular da Escola de Ensino Fundamental Raimundo Sotero de Moura, no município de Pacajus, no Ceará, à luz de suas narrativas. As narrativas trazidas pelos estudantes foram analisadas como instrumento histórico importante para o entendimento da representação acerca da sala de aula, na medida em que se situaram como sujeitos pertencentes a tal espaço. Eis o critério de entendimento da relação que eles fazem com o saber e a sala de aula. A proposta de construção do significado do ambiente escolar demonstrou a elevação do sentimento de pertencimento dos alunos à escola, na medida em que colaborou com o desenvolvimento da autoestima, por destacar sua condição de protagonistas no processo de ensino-aprendizagem. Ao serem envolvidos numa atividade que propôs a elaboração de narrativas históricas de vida e de memória de tais discentes como parte integrante do processo escolar, foi possível, por meio de tal procedimento, construir a representação que fazem da escola. Admite-se que tal estudo seja oportuno para facilitar o processo de ensino-aprendizagem, na medida em que envolveu discentes e professores da escola como sujeitos participantes da investigação ao ser narrada a história de vida dos educandos, evidenciando-se o significado que elaboram da sala de aula, bem como a relação com o saber.	pt_BR
dc.title.en	Environmental school and relation to know: living history, memory and alumni of narrative of basic education	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Dissertações defendidas na UFC

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