O confronto analítico entre o pensamento pedagógico e a progressista nacional

Abstract

Dans ce travail, nous al/ons mettre en évidence un effort pour comprendre le rapport entre Ia Pédagogie et la Philosophie, en essayant de montrer, d'un côté, que la Pédagogie se dresse à partir d'une orientation philosophique déterminée; et, d 'autre côté, qu 'il faut comprendre les perspectives des rapports entre l 'éducation et la société. Cette discussion est extremement importante, puisqu 'ele permet à chaque professeur de réfléchir et agir sur ses options, pour s 'articuler et se définir luimême. La pensée pédagogique brésilienne actuelle a été demontrée pardeuxgrands courants: I 'une libérale, l'autre progressiste. Dans les deux axes, les representants des deux tendances de la Pédagogie brésilienne ont été rassemblés dans des perspectives qui ne sont pas toujours antagoniques ni incompatibles. Nous essayons de montrer que les éducateurs et les théoriciens de l'éducation libérale soutiennent la liberté de l'enseignement, de la pensée et de la recherche, les nouvelles méthodes fondées sur la nature . de l'enfant. Selon eux, /'État doi! Intervenir le moins possible dans Ia vie de chaque citoyen. Dans ces tendances, il y en a qui soutiennet L 'école publique et d'autres que sont pour l'école privée. Mais ils se partagent une philosophie de consensus, c'est-à-dire,ils ne reconnaissent pas, au sein de Ia société, le conflit des classes et limitent le rôle de l'école strictement aux aspects pédagogiques. Les éducateurs et les théoriciens de I 'éducation progressiste, de leur côté, sont pour Ia participation de I' école dans Iajormation d' un citoyen critique et capable de participer aux changement sociaux. lei, d'aprês les diverses conditions politiques et philosophiques, nous verrons aussi des courants qui soutiennet des différents rôles pour l'école: pour quelques uns d'entre eux, laformation de la conscience critique passe pour l'assimilation du savoir élaboré; dautres assurent que le savoir technique et scientifique doit avo ir pour but le contrat polititique. Ily en a ceux qui combattent Ia bureaucratie de l'école et d'autres, encore, la dégradation des techniques de l'éducation.